tag:blogger.com,1999:blog-19455792799955568622024-03-14T04:51:53.782-07:00Musicoterapia Recursos No verbalesgrupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.comBlogger21125tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-44811493621646178512011-12-23T19:28:00.001-08:002011-12-23T19:28:42.984-08:00Cerramos por Vacaciones hasta Febrero 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-5cCA74tMDFE/TvVG22Y7KZI/AAAAAAAAAKw/1Ch-B9ve11M/s1600/vacaciones+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/-5cCA74tMDFE/TvVG22Y7KZI/AAAAAAAAAKw/1Ch-B9ve11M/s320/vacaciones+3.jpg" width="320" /></a></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-27469276673997579842011-12-23T19:27:00.001-08:002011-12-23T19:27:42.115-08:00Cerramos por Vacaciones hasta febrero 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-1h5ovrXWfoA/TvVGlPBferI/AAAAAAAAAKk/M3m7ADoSw4g/s1600/vacaciones2012+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://2.bp.blogspot.com/-1h5ovrXWfoA/TvVGlPBferI/AAAAAAAAAKk/M3m7ADoSw4g/s320/vacaciones2012+2.jpg" width="320" /></a></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-62979530249133647222011-12-23T19:26:00.003-08:002011-12-23T19:26:57.936-08:00Cerramos por vacaciones hasta febrero 2012<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-FNDe5z10OMI/TvVGa6cXW0I/AAAAAAAAAKY/OaSz4L9N8-E/s1600/vacaciones+2012.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="213" src="http://4.bp.blogspot.com/-FNDe5z10OMI/TvVGa6cXW0I/AAAAAAAAAKY/OaSz4L9N8-E/s320/vacaciones+2012.jpg" width="320" /></a></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-38242340983769502962011-12-23T19:26:00.001-08:002011-12-23T19:26:04.806-08:00Buen cierre y Comienzo del año<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-Mjnz0OCH3fI/TvVGOYutBTI/AAAAAAAAAKM/bJS7wBqW_lk/s1600/Metal+y+Viento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-Mjnz0OCH3fI/TvVGOYutBTI/AAAAAAAAAKM/bJS7wBqW_lk/s320/Metal+y+Viento.jpg" width="165" /></a></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-74215225882758347462011-11-14T18:25:00.001-08:002011-11-16T03:21:05.545-08:00¿No verbal? Por la Lic. Marina Bussi<div class="MsoNormal"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3YKzIvsC0OGAF1PpkvyMTcLfDv9sn7CLr2syFiOfHNEG-YsxVGrkOi4g4LxNp72yok0GAbDEOMVYX0Q8MGzB-32isPnOTxJ1Z0yV-Co05sFiE7vorviBnfnfmL8yk3ICFM_x3eKYbCTk2/s1600/DSCN2845.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3YKzIvsC0OGAF1PpkvyMTcLfDv9sn7CLr2syFiOfHNEG-YsxVGrkOi4g4LxNp72yok0GAbDEOMVYX0Q8MGzB-32isPnOTxJ1Z0yV-Co05sFiE7vorviBnfnfmL8yk3ICFM_x3eKYbCTk2/s320/DSCN2845.JPG" width="320" /></a></div><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Este escrito empieza con una paradoja: la de intentar poner en palabras lo no verbal. Todo aquello que sucede y que percibimos más allá y más acá del lenguaje verbal. Infinitos códigos que se entrecruzan, que están entrecruzándose.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Por debajo y por arriba de las palabras. Sosteniéndolas, contradiciéndolas, afirmándolas o negándolas. El lenguaje mudo de los gestos, del color, de las texturas, las formas. El lenguaje evocador de los olores. El lenguaje rítmico de la respiración, del pulso, de la sangre corriendo por las venas. El lenguaje de los acercamientos y las lejanías, las distancias, los movimientos. Y los sonidos. Las pausas. El silencio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El contexto no verbal es la interacción de todos estos y otros infinitos códigos. No se configura por uno solo de los elementos, ya que uno en sí mismo no sería suficiente para impactar o impresionar el sistema perceptivo global. Es la interacción dinámica entre todos lo que permite la fuerza del impacto y especialmente de la comunicación. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Cuando entramos en contacto con el contexto no verbal, nos internamos en el caos, el vacío, en la transtemporalidad y la transespacialidad. Todas características que pertenecen al inconsciente, que es la caldera fundante de la comunicación no verbal. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">El cuerpo es el gran instrumento de expresión y recepción, el verdadero aparato de monitoreo de todo lo que ocurre en nuestro ecosistema y precisamente él nos enseña a desarrollar la comunicación no verbal. En este cuerpo se condensa todo el hacer de la dimensión creadora. Es por esto que debemos sentirlo, cuidarlo, usarlo. Es el instrumento más importante con el que contamos dentro y fuera de una sesión de mupsicoterapia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Para el modelo Benenzon el contexto no verbal es el paradigma de la mupsicoterapia. De hecho, la columna vertebral de la formación en mupsicoterapia es la elaboración, el desarrollo, la interpretación y el reconocimiento del contexto no verbal.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Es por ello que en el modelo hablamos de mupsicoterapia y no musicoterapia. Al hablar sólo de música limitamos todo un mundo de fenómenos sonoros y de movimiento que rodean y hacen posible el lenguaje musical. Estos fenómenos separados y libres, pertenecientes al campo de lo no verbal, pueden ser no-musicales y servir a los efectos terapéuticos tanto o más que los fenómenos musicales propiamente dichos.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="apple-style-span"><span lang="ES-AR" style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Así es que en una sesión de mupsicoterapia del modelo Benenzon, si bien se utilizan instrumentos musicales como mediadores de la comunicación, buscamos explorar el campo profundo, primitivo, simple y directo de lo no verbal, habilitando con ello la apertura de nuevos canales comunicativos.<o:p></o:p></span></span></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-69221984152224812502011-11-14T18:20:00.000-08:002011-11-14T18:20:35.678-08:00Sobre el Modelo Nordoff Robbins<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;">Sobre el Modelo Nordoff Robbins </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;">Nordoff Robbins es el principal proveedor de musicoterapia </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: white; font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif; font-size: 11px; line-height: 14px;">Sobre el Modelo Nordoff Robbins<br />
<br />
Nordoff Robbins es el principal proveedor de musicoterapia en UK. Los musicoterapeutas Nordoff Robbins son profesionales capacitados, para ayudar a las personas con necesidad de construir habilidades de comunicación. Ellos con personas de todas las edades - bebés, niños, adultos, los que llegando al final de su vida, siendo que todo el mundo puede llegar a través de la música. Ninguna sesión es igual, ya que todas las personas con las que trabajan son únicas. Este trabajo tiene que ver con la relación entre el individuo y la música.<br />
En su página: <a href="http://www.nordoff-robbins.org.uk/" rel="nofollow nofollow" style="color: #3b5998; cursor: pointer; text-decoration: none;" target="_blank">www.nordoff-robbins.org.uK</a>, anuncian que las personas que ayudan sufren de una gama de trastornos, autismo, demencia, problemas de salud mental, dificultades de aprendizaje, dificultades sociales, emocionales y de conducta y algunos casos dice su pagina que la musicoterapia es parte de los cuidados palitivos. Todos ellos tienen algo en común que es mejorar la calidad de vida. En UK esta profesión esta regulada por el Consejo de Profesionales de la salud y representada por la Asociación Británica de Musicoterapia.<br />
Sus sesiones individuales, grupales, con la familia con amigos o cuidadores, pueden incluir<br />
<br />
1. Tocar instrumentos diferentes<br />
2. Canto<br />
3. Jugar/escuchar música que conocen y disfrutan.<br />
4. Movimiento<br />
5. Escribir canción<br />
6. Creación de música basada en las historias</span><br />
<br />
</div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-48129484659915658832011-11-10T21:49:00.000-08:002011-11-10T21:50:03.708-08:00Sesión Grupal Abierta de Musicoterapia Antezana 21 Villa Crespo $30<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSGPmjvLqNKXgqIDLSphyphenhyphenlpY4Zszytk5OBK_JbbEzo-mubHAJNoqMTiHQsCK8hJ-Ce6CCGX924IyZmBIKFEkiMRwspN51HB3lZL-U1bKwdqR4zq5q2BXLxhWCYWYxyqvD_aNu9BFP-G2sB/s1600/agua+como+deseo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSGPmjvLqNKXgqIDLSphyphenhyphenlpY4Zszytk5OBK_JbbEzo-mubHAJNoqMTiHQsCK8hJ-Ce6CCGX924IyZmBIKFEkiMRwspN51HB3lZL-U1bKwdqR4zq5q2BXLxhWCYWYxyqvD_aNu9BFP-G2sB/s320/agua+como+deseo.jpg" width="320" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'lucida grande', tahoma, verdana, arial, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11px; line-height: 14px;"><br />
</span></span>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-36128998989789290122011-11-07T02:47:00.001-08:002011-11-10T08:32:46.335-08:00Sesión Grupal Abierta de Musicoterapia Antezana 21 Villa Crespo $30<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGWwgJxT4na-yEu72EMMFnp8H1f2o0ZMxL6BpU-QQLr6RUyNwQYBQITJWsDN0G4GvdTVZr9mfx5hkMI_F3zZ8fOxc8Xn49o7py0st4cYWEVT5Av2P_LQVZrVsyZeTZdhiSxbtSQez3b8Df/s1600/TRESMIRADASJPG129%252BFACE%252BTWEENoviembre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGWwgJxT4na-yEu72EMMFnp8H1f2o0ZMxL6BpU-QQLr6RUyNwQYBQITJWsDN0G4GvdTVZr9mfx5hkMI_F3zZ8fOxc8Xn49o7py0st4cYWEVT5Av2P_LQVZrVsyZeTZdhiSxbtSQez3b8Df/s320/TRESMIRADASJPG129%252BFACE%252BTWEENoviembre.jpg" width="312" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-37115445377769144072011-11-07T02:40:00.000-08:002011-11-07T02:43:07.463-08:00El uso de herramientas reflexivas para hacer frente y poner el cierre de los cuidados paliativos pediátricos: La historia de un terapeuta de la música de trabajar con un niño enfermo terminal Por Maeve Rigney<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span title="The aim of this paper is to narrate the music therapy journey with Tina * from the music therapist's perspective, and to share my thoughts and feelings on coping while working with terminally ill children.">El objetivo de este trabajo es narrar el viaje con Tina * desde la perspectiva del musicoterapeuta, y compartir pensamientos y sentimientos sobre cómo hacer frente al trabajar con niños con enfermedades terminales.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="In addition to outlining the significance of using reflexive tools for this type of work as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain, I hope to encourage further others to share their work in pediatric palliative care">Además de describir la importancia del uso de herramientas reflexivas para este tipo de trabajo como una forma de mejorar las habilidades de afrontamiento para tener mayor eficacia cuando el futuro del cliente es incierto.</span></span></div><div class="MsoNormal"><span style="background-color: black;" title="In addition to outlining the significance of using reflexive tools for this type of work as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain, I hope to encourage further others to share their work in pediatric palliative care"> Lo que sigue es un recorte sobre reflexiones del trabajo, que esta musicoterapeuta hizo con Tina una niña con cáncer, podrán encontrar el txt. completo en la siguiente entrada, buscándolo por notas, o bien yendo a la pagina en ingles. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif;">… Recibí un pedido para atender a una niña que había sido diagnosticada con cáncer y tenía un muy mal pronóstico.</span><span title="As this was my first time working with a terminally ill client, I decided to keep a journal of the journey that I was about to embark on, and I will share some of these thoughts as I reflect on my work with Tina[1]."> Como era mi primera vez que trabajaba con un paciente con una enfermedad terminal, decidí escribir un diario de viaje de lo que estaba a punto de embarcar, voy a compartir algunos de estos pensamientos al reflexionar sobre mi trabajo con Tina [1].<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="The reason for keeping a journal was based on the idea of “reflexive journal writing” (Barry & O' Callaghan, 2008), with an aim to use it as a means of self-review and clarification of thoughts and feelings.">La razón de llevar un diario se basó en la idea de "escribir en un diario reflexivo" (Barry Callaghan y O ', 2008), con el objetivo de utilizarlo como un medio de auto-examen y la aclaración de los pensamientos y sentimientos.<br />
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</span><span title="The aim of this paper is to narrate the music therapy journey with Tina, from the music therapist's perspective, and to share my thoughts and feelings on coping while working with terminally ill children.">El objetivo de este trabajo es narrar el viaje de la musicoterapia con Tina, desde la perspectiva del musicoterarapeuta, y compartir mis pensamientos y sentimientos sobre cómo hacer frente al trabajar con niños con enfermedades terminales.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial;"><o:p></o:p></span></span></div><span style="background-color: black;" title="The significance of using reflexive tools for this type of work will become apparent, as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain."> </span><br />
<div class="MsoNormal"><span style="background-color: black;" title="The significance of using reflexive tools for this type of work will become apparent, as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain."><span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif;">En una de las sesiones cuando el paciente ya no pudo ser activo del proceso la musicoterapeuta empieza a trabajar con su familia, mas presisamente con su hermana quien le graba una canción.”...Mi diario de la noche se centró en la alegría de ser capaz de extender el servicio a la familia como un todo, ya pesar de que Tina no participó en la sesión, pero que la canción era para ella y Emily estaba ansiosa por jugar junto a ella, algo<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="they would do in their own time when I was not there, but perhaps it would help them to interact with each other and help Tina to understand who her little sister feels about her and her situation.">que harían en su propio tiempo, cuando yo no estaba allí, pero tal vez les ayuden a interactuar unos con otros y ayudar a Tina a entender que su hermana pequeña se siente acerca de ella y de su situación.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="I felt pleased that I could help facilitate this and looked forward to what next week would bring, even though it was to be our last session, given that the 6-weeks were coming to an end as schools were about to recommence.">Me sentí contento de que me podía ayudar a facilitar este y espera que la próxima semana lo que fuera el resultado, a pesar de que iba a ser nuestro último período de sesiones, dado que el de 6 semanas fueron llegando a su fin…”<br />
<br />
</span><span title="Reflection and Conclusion">Sobre la Reflexion dice la musicoterapeuta: "¿Cómo los musicoterapeutas pueden afrontar este tipo de casos?" (P. 17).<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Before beginning my journey with Tina, I was aware that my coping skills would be challenged differently to any tactics I would have had to employ in the past when working with emotionally difficult cases.">Antes de iniciar mi viaje con Tina, me di cuenta de que mis habilidades de afrontamiento sería desafiada de manera diferente a cualquier táctica que hubiera tenido que emplear en el pasado cuando se trabaja con casos difíciles emocionalmente.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Therefore the idea of keeping a reflexive journal seemed to be something to help me label and acknowledge my emotions and to reflect on how well I was coping with everything.">Por lo tanto la idea de llevar un diario reflexivo parece ser algo que me ayudaría a etiquetar y reconocer mis emociones y reflexionar sobre lo bien que me estaba enfrentando con todo.<span class="apple-converted-space"> </span></span><b><i><span title="“Critically reflexive practice embraces subjective understandings of reality as a basis for thinking more critically about the impact of our assumptions, values, and actions on others” (Cunliffe, 2004, p 407).">"La práctica reflexiva crítica abarca la comprensión subjetiva de la realidad como base para un pensamiento más crítico sobre el impacto de nuestras suposiciones, valores y acciones sobre los demás" (Cunliffe, 2004, p 407).<span class="apple-converted-space"> </span></span></i></b><span title="Keeping a journal was initially an experiment, but on reflection, I feel that it heightened my awareness of my own feelings and the therapeutic processes with Tina, as well giving me closure on the case, as I was unable to terminate as I normally would with">Llevar un diario fue inicialmente un experimento, pero pensándolo bien, creo que mi mayor conciencia de mis propios sentimientos y los procesos terapéuticos con Tina, así que me da el cierre del caso, como no he podido terminar como normalmente lo haría con<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="other clients.">otros clientes.<br />
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</span><span title="Working with terminally ill children taps into every emotion possible and for me, it had me feeling that all of my resources were drawn upon in order to give Tina every opportunity to engage in whatever way she was able to.">“…Trabajar con los niños con enfermedades terminales en todas las emociones posibles, me hicieron sentir que todos mis recursos se extrajeron en el fin de dar a Tina todas las oportunidades para participar en todo lo que pudo.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="And then when Tina was too poorly to engage and I was working in a systemic way for the first time, the perspective shifted again as you were dealing with very different emotions, with family members imminent loss and grief being the ones at the forefront.">Y luego, cuando Tina era demasiado pobre para participar y yo estaba trabajando en forma sistémica, por primera vez. La perspectiva cambió de nuevo cuando se trata de emociones muy diferentes, con miembros de la familia inminente pérdida y el dolor...”<span class="apple-converted-space"> </span><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial;"><o:p></o:p></span></span></span></div><span title="The significance of using reflexive tools for this type of work will become apparent, as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain."><span style="background-color: black;" title="While reflecting on the journal, it became apparent that one of the biggest issues I was faced with while working with Tina and her family was that of time."> </span></span><br />
<div class="MsoNormal"><span title="The significance of using reflexive tools for this type of work will become apparent, as a way to improve coping skills and to work more effectively when the future with your client is uncertain."><span style="background-color: black;" title="While reflecting on the journal, it became apparent that one of the biggest issues I was faced with while working with Tina and her family was that of time."><span style="color: #333333; font-family: Arial, sans-serif;">En la supervisión me di cuenta que uno de los mayores problemas que enfrente al trabajar con Tina y su familia fue el del tiempo.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Time ran out for me as schools were re-opening, and time ran out for Tina when she sadly passed away.">Se acabó el tiempo para mí, como las escuelas se volvieron a abrir (refiriéndose al trabajo institucional por el cual conoce a su paciente), y se acabó el tiempo de Tina cuando lamentablemente falleció.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="So how does a music therapist cope with endings when it could happen at any point while working with a terminally ill client?">Entonces, ¿cómo un musicoterapeuta hace frente a los finales, cuando podría ocurrir en cualquier momento mientras se trabaja con un cliente de una enfermedad terminal?<span class="apple-converted-space"> </span><span title="Does each session in itself need to end with some form of permanent closure?"> ¿C</span>ada sesión en sí mismo tiene la necesidad de poner un fin?¿Cómo podemos reconocer que un joven no es consciente de su muerte inminente?<br />
Al igual que de lo que dice Daveson y Kennelly (2000) por ejemplo, la terapia musical puede ofrecer consuelo a los padres y las familias de niños con enfermedades terminales.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Even at times when I felt somewhat helpless in what I could offer the family when Tina could no longer participate, I knew that the CDs that both Tina and Emily made would remain as a legacy for the family.">Incluso en momentos en que me sentí un poco desamparado en lo que podía ofrecer a la familia cuando Tina ya no podía participar, yo sabía que los CD ( en referencia a una actividad donde la niña graba canciones ) que tanto Tina y Emily se quedaría como un legado para la familia.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="These recordings survive as musical memories and creations, and this can facilitate the process of having a continuous bond with the child (Lindenfelser, Grocke & Mc Ferran, 2008).">Estas grabaciones sobrevivir como recuerdos musicales y creaciones, y esto puede facilitar el proceso de tener un vínculo constante con el niño (Lindenfelser, Grocke y Ferran Martinez, 2008).<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="These authors also comment that by involving other family members and friends in music therapy sessions, it can provide opportunities for “fun, improved relationships, soothing experiences, creativity, multi-sensory experiences, and enjoyment” (Lindenfelser, Grocke & Mc Ferran, 2008">Estos autores también comentan que al involucrar a otros miembros de la familia y amigos en las sesiones de musicoterapia, puede proporcionar oportunidades para que "las relaciones de la diversión, la mejora, experiencias relajantes, la creatividad, las experiencias multi-sensoriales, y el goce" (Lindenfelser, Grocke y Ferran Martinez, 2008<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title=", p. 341).">, p. 341).<br />
<br />
</span><span title="Music therapy can improve the quality of life of people with terminal illnesses, as it can create supportive interactions amongst families, and help patients connect with and express emotions without the need for words (Hilliard, 2003; Aldridge, 1999; Amadoru, & McFerran,">La musicoterapia puede mejorar la calidad de vida de las personas con enfermedades terminales, ya que puede crear interacciones de apoyo entre las familias, y ayudar a los pacientes conectarse y expresar sus emociones sin necesidad de palabras (Hilliard, 2003; Aldridge, 1999; Amadoru, y McFerran,<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="2007).">2007).<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Everitt and Nall (2005) developed this thought further by documenting that providing music therapy in the home can offer terminally ill children and their families, opportunities to develop their self-expression and communication further, and enables them to “share special times together” (">Everitt y Nall (2005) desarrolló este pensamiento aún más mediante la documentación que proporciona la terapia de la música en el hogar pueden ofrecer a los niños con enfermedades terminales y sus familias, oportunidades para desarrollar su auto-expresión y comunicación más allá, y les permite "compartir momentos especiales juntos" (<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="ibid, pp. 152).">ibid, pp 152).<br />
<br />
</span><span title="As a final word, working with Tina and her family has given me new perspectives on my clinical work.">Como palabra final, el trabajo con Tina y su familia me ha dado nuevas perspectivas sobre mi trabajo clínico.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="I have learned that working with a family, as a whole, through the music therapy process is invaluable, when the future is unpredictable and family members are emotionally vulnerable.">He aprendido que trabajar con una familia, en su conjunto, a través del proceso de la terapia musical es muy valiosa, cuando el futuro es impredecible y miembros de la familia son emocionalmente vulnerables.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="Moving music therapy from the hospice and into the community, reaches “into the homes of those children who are most in need of the creative and therapeutic power of music” (Nall & Everitt, 2005, pp. 158).">Moviendo la terapia musical del hospicio y en la comunidad, llega "a los hogares de los niños que más necesitan de la fuerza creadora y terapéuticos de la música" (Nall y Everitt, 2005, pp 158). Las<span class="apple-converted-space"> </span><span title="Reflexive tools can be highly beneficial when you are working in a new clinical field for the first time, and it can aid how well you cope with the challenges that this type of work can bring.">h</span>erramientas reflexivas pueden ser muy beneficiosas cuando se está trabajando en un nuevo campo clínico por primera vez, y puede ayudar a hacer frente a los desafíos que este tipo de trabajo puede aportar.<span class="apple-converted-space"> </span></span><span title="I also believe that the process of writing and reflecting helps to bring closure, when the last phase of therapy as we know it, is not possible.">También creo que el proceso de la escritura y la reflexión ayuda a darle un cierre, cuando la última fase de la terapia tal como la conocemos, no es posible.</span></span></span></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-83253435684891718822011-10-24T08:38:00.000-07:002011-10-24T08:38:59.236-07:00Sobre el Modelo Nordoff Robbins<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-ZioGEbVTr5Q/TqWGT7j17qI/AAAAAAAAAFA/sxPetPtO_oQ/s1600/charity_nordoff.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-ZioGEbVTr5Q/TqWGT7j17qI/AAAAAAAAAFA/sxPetPtO_oQ/s1600/charity_nordoff.jpg" /></a></div><span class="apple-style-span"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Nordoff Robbins es el principal proveedor de musicoterapia en UK. Los musicoterapeutas Nordoff Robbins son profesionales capacitados, para ayudar a las personas con necesidad de construir habilidades de comunicación. Ellos con personas de todas las edades - bebés, niños, adultos, los que llegando al final de su vida, siendo que todo el mundo puede llegar a través de la música. Ninguna sesión es igual, ya que todas las personas con las que trabajan son únicas. Este trabajo tiene que ver con la relación entre el individuo y la música.</span></span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br />
<span class="apple-style-span">En su página: <a href="http://www.nordoff-robbins.org.uk/" style="cursor: pointer;" target="_blank"><span style="text-decoration: none;">www.nordoff-robbins.org.uK</span></a>, anuncian que las personas que ayudan sufren de una gama de trastornos, autismo, demencia, problemas de salud mental, dificultades de aprendizaje, dificultades sociales, emocionales y de conducta y algunos casos dice su pagina que la musicoterapia es parte de los cuidados palitivos. Todos ellos tienen algo en común que es mejorar la calidad de vida. En UK esta profesión esta regulada por el Consejo de Profesionales de la salud y representada por la Asociación Británica de Musicoterapia.</span><br />
<span class="apple-style-span">Sus sesiones individuales, grupales, con la familia con amigos o cuidadores, pueden incluir</span></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span class="apple-style-span"><br />
</span></span><br />
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span class="apple-style-span"><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8.5pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">1. Tocar instrumentos diferentes</span></span><span style="color: black; font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 8.5pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><br />
<span class="apple-style-span">2. Canto</span><br />
<span class="apple-style-span">3. Jugar/escuchar música que conocen y disfrutan.</span><br />
<span class="apple-style-span">4. Movimiento</span><br />
<span class="apple-style-span">5. Escribir canción</span><br />
<span class="apple-style-span">6. Creación de música basada en las historias</span></span><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--></span></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-80221713858719549812011-10-20T08:33:00.001-07:002011-11-10T08:24:46.722-08:00Talleres de Musicoterapia Mes de Octubre<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-al_a3QP11aw/TqA_SHMQ4QI/AAAAAAAAAEU/DGIymsr_cb8/s1600/TRESMIRADASJPG1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-al_a3QP11aw/TqA_SHMQ4QI/AAAAAAAAAEU/DGIymsr_cb8/s320/TRESMIRADASJPG1.jpg" width="313" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZCtE88R_0M5ySTJFj-gyo1x__krAR_wiET26C_GHMa_2cTK6FFBGkuoHC4prDEUdhutZazKlmb_RTRQM4JQs-oculcNJUS6cgOWvBfW4Np7k97kmUt4B4Ih1EoeZE7h7acY9jrnPqz-49/s1600/29+de+octubre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZCtE88R_0M5ySTJFj-gyo1x__krAR_wiET26C_GHMa_2cTK6FFBGkuoHC4prDEUdhutZazKlmb_RTRQM4JQs-oculcNJUS6cgOWvBfW4Np7k97kmUt4B4Ih1EoeZE7h7acY9jrnPqz-49/s320/29+de+octubre.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-41120278398836549692011-10-20T08:32:00.001-07:002011-11-10T08:35:23.709-08:00Encuentro 08 de Octubre<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijsYJcxuw6yulQEFMK67eWtpKwgDIcaPhOMZMIyAWZu-CPTr58fV2fzTEleVnC5QwoYHui4qfjLyXKFQm6Kv1yyV73ZSbSre3lffMyJhs0q2Pq5lyYwP4pcMr7J9VRdGmkONJhoGwO1Em6/s1600/8+de+octubre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijsYJcxuw6yulQEFMK67eWtpKwgDIcaPhOMZMIyAWZu-CPTr58fV2fzTEleVnC5QwoYHui4qfjLyXKFQm6Kv1yyV73ZSbSre3lffMyJhs0q2Pq5lyYwP4pcMr7J9VRdGmkONJhoGwO1Em6/s320/8+de+octubre.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-1202099181366970022011-10-20T08:31:00.000-07:002011-11-10T08:33:46.530-08:00Encuentros mes de Octubre 08 y 29<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpL_otRt5b7HgWSaQo5eHb3qwx2FbFZaXR1V3CECI8yBnW0Px0vZgFvT9E0vnkPymOkCuAiDaEsRKMcFtWb2SkOsJ51oYuD6Jk8GxBkbFO8v63sKXmMPRMkW6q-UYGGFGSOFkHrijRPzi2/s1600/flyer+octubre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhpL_otRt5b7HgWSaQo5eHb3qwx2FbFZaXR1V3CECI8yBnW0Px0vZgFvT9E0vnkPymOkCuAiDaEsRKMcFtWb2SkOsJ51oYuD6Jk8GxBkbFO8v63sKXmMPRMkW6q-UYGGFGSOFkHrijRPzi2/s320/flyer+octubre.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-33606968607074817122011-10-06T05:40:00.000-07:002011-11-10T08:27:22.874-08:00Encuentros en Antezana 21 8 y 29 de Octubre 17 horas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp5ZXVFky0Cm9mCSGIf5UZw9i4WtjtKD2sP6JO8g0rsis4zg5XE91zngcxY99GKXO2aeLUENrr5iJq9R34VhNd6NkuH8NKflI0PCs9kWLKZGqaom3iAqilARoB08cXtNs1eknotQrzuwHY/s1600/flyer+octubre.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp5ZXVFky0Cm9mCSGIf5UZw9i4WtjtKD2sP6JO8g0rsis4zg5XE91zngcxY99GKXO2aeLUENrr5iJq9R34VhNd6NkuH8NKflI0PCs9kWLKZGqaom3iAqilARoB08cXtNs1eknotQrzuwHY/s320/flyer+octubre.jpg" width="320" /></a></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-24290719761618464902011-09-22T18:57:00.001-07:002011-11-10T08:29:06.253-08:00TERCER ENCUENTRO SÁBADO 24 17 HORAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0nF9huEU29OGXmwQH9f6Zzj78ldAVu6mv7ZPKSGvVc09o3cUuEiq3QCTNjYXh8S_IDIVFrcqSAvbyKBgNuG0MAQzTkEVHdlVShDKXhHt5kX1fgKq6Kk03upRpjj38Vb-Sj2ayKE6uLm2Y/s1600/flyer+sala.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh0nF9huEU29OGXmwQH9f6Zzj78ldAVu6mv7ZPKSGvVc09o3cUuEiq3QCTNjYXh8S_IDIVFrcqSAvbyKBgNuG0MAQzTkEVHdlVShDKXhHt5kX1fgKq6Kk03upRpjj38Vb-Sj2ayKE6uLm2Y/s320/flyer+sala.jpg" width="214" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-46350448786641791692011-09-22T18:51:00.001-07:002011-09-22T18:51:38.191-07:00¿Que es la Musicoterapia?La federación Mundial de Musicoterapia WFMT en el año 1996, la define como la terapia musical o musicoterapia consiste en el uso de la música y/o de sus elementos musicales (sonido, ritmo, melodía, armonía) por un musicoterapeuta con un paciente o grupo, en el proceso diseñado para facilitar y promover la comunicación, aprendizaje, movilización, expresión, organización, u otros objetivos terapéuticos relevantes, con el fin de lograr cambios y satisfacer necesidades físicas, emocionales, mentales sociales y cognitivas. <br />
Y culmina diciendo: <br />
“La musicoterapia busca descubrir potenciales y/o restituir funciones del individuo para que este alcance una mejor organización intra y/o interpersonal y consecuentemente una mejor calidad de vida a través de la prevención y rehabilitación en un tratamiento”.grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-74612667751374630812011-09-22T18:42:00.001-07:002011-09-22T18:42:32.499-07:00Tres Preguntas Frecuentes¿Quiénes pueden hacer musicoterapia?<br />
No hay restricciones para hacer musicoterapia. <br />
¿Hay que saber música para hacer musicoterapia?<br />
NO. Para hacer musicoterapia no es necesario saber, ni haber estudiado música. Como musicoterapeutas estudiamos en nuestra formación musica. <br />
¿Qué formación tiene un musicoterapeuta?<br />
El musicoterapeuta es un profesional graduado universitario. <br />
En Argentina, en la actualidad, hay cinco licenciaturas en musicoterapia. En nuestro caso ademas tenemos una formacion en el modelo Benenzon de Musicoterapia.grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-82885886770424166672011-09-22T18:27:00.001-07:002011-09-22T18:27:33.665-07:00¿Como Trabaja un Musicoterapeuta?El musicoterapeuta utiliza al sonido como medio de expresión en tratamientos específicos con fines terapéuticos. Estos procedimientos están diseñados para facilitar y promover comunicación de emociones, lograr cambios y satisfacer las necesidades físicas emocionales, mentales, sociales y cognitivas de la persona que esté haciendo tratamiento. El musicoterapeuta cuenta con una herramienta de trabajo distintiva como es el sonido. La tarea es a predominio del hacer-acción sobre el decir hablar y cuando se dice algo está referido a lo hecho. Generalmente se trabaja con música no solo como fin en sí misma sino como un medio para establecer y mejorar la comunicación, la expresión de emociones y sentimiento y regular las conductas no adaptativas derivadas de las dificultades comunicativas y socioafectivas, entre otros.grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-88746406224439842052011-07-31T21:56:00.000-07:002011-08-01T09:08:10.505-07:005 Modelos Teóricos de Musicoterapia<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span class="Apple-style-span"><span style="font-size: small;"><b>Modelos teóricos</b></span></span><span class="Apple-style-span"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">En el 9º Congreso Mundial de Musicoterapia que se realizó en Washington, EU, en 1999, hubo reconocimiento por parte de la comunidad de musicoterapeutas de todo el mundo de 5 modelos teóricos. Hay más desarrollos teóricos, que podrán llegar a constituirse como modelos, pero desde este congreso la musicoterapia cuenta oficialmente con cinco modelos:<br />
–Modelo Nordoff-Robbins, o de Musicoterapia Creativa e Improvisacional;<br />
–Modelo GIM (Guided Imaginery and Music) o de Imágenes Guiadas y Música;<br />
–Modelo Benenzon;<br />
–Modelo de Musicoterapia Behaviorista;<br />
–Modelo de Musicoterapia Analítica.<br />
Todos estos modelos tienen su origen en la década de los ’60 </span></span>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-68220368658709971762011-07-31T21:32:00.000-07:002011-08-05T05:34:23.421-07:00Quiénes somos<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span"><style="color: white; font-size: x-small;"><b></b></span>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="font-weight: 800;"></span></span>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="color: white; font-size: x-small;"><b>
</b></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"> </span>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">
</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span"><style="font-size: x-small;">
</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">
</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><b><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Mt. Fernando Paredes</span></span><span style="color: black; font-size: 10pt;"> </span></b><span style="color: black; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">
</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;">
</span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Fernando Paredes es Musicoterapeuta<span class="apple-converted-space"> </span> de la Universidad Abierta Interamericana - músico, <span class="apple-converted-space"> </span>estudio Psicología en la UBA. <span class="apple-converted-space"> </span>Docente de Música en nivel inicial, primario, secundario y en l el prof. de Nivel Inicial. Es Musicoterapeuta de<span class="apple-converted-space"> </span> Adultos Mayores institucionalizados en Geriátricos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Fue Coordinador de la Radio de los Pacientes del Hospital Borda – La Colifata. <span class="apple-converted-space"> </span>En Ecuador fue docente de Música del colegio Balandra y del Colegio Cruz del Sur, donde crea una radio para niños de la invasión llamada El fortín<span class="apple-converted-space"> </span> y esa experiencia participa en el<span class="apple-converted-space"> </span> XII Congreso<span class="apple-converted-space"> </span>Latinoamericano de Análisis y Modificación del Comportamiento y el II Congreso Ecuatoriano de Psicoterapia<span class="apple-converted-space"> </span>Cognitiva -<span class="apple-converted-space"> </span>Conductal en la Facultad de Medicina de la Universidad de Guayaquil. En Neuquén fue maestro de música de dos escuelas rurales, donde su población era mayoritariamente niños mapuches en la localidad de Loncopue. Actualmente coordina Recorrido 33 un colectivo de artistas y terapeutas<span class="apple-converted-space"> </span>que interviene el problema emocional del paciente oncológico a través del arte. Estudia el instructorado de Tango en CETBA y hace esculturas sonoras con el artista plástico Alberto Morales y objetos sonoros orgánicos con Miriam Perimuter.</span></span><span style="color: black; font-size: 10pt;"> <o:p></o:p></span></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><u1:p></u1:p> <div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><b><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Lic. Marina Bussi</span></span></b><span style="color: black; font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;">
</div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Es licenciada en letras e instructora de yoga. Comenzó a estudiar música hace cuatro años. Primero música clásica de la India (tabla, canto). Actualmente estudia violín y guitarra.<o:p></o:p></span></span></div><div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm;"><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Desde el año pasado realiza los seminarios de recursos no verbales con el Dr. Benenzon.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 10pt;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Silvana Di Lucca </span></b></div></span></div></div>Es profesora de Educación Plástica y técnica restauradora de obras de artes .<br />
Estudiante de arte terapia y orientadora de talleres para gente con capacidades diferentes en diversas escuelas.<br />
Estudiante de derbake.<br />
Desde el año pasado realiza los seminarios de recursos no verbales del Dr. Benenzon.grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-1945579279995556862.post-80902280984916536802011-07-31T21:18:00.000-07:002011-11-10T08:31:05.990-08:00Primer Taller Sábado 06 de Agosto Montevideo 236 17 hrs.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-6dn1wV3L6B82oMvL8eQnFeGEYrVobpFUBMzhbrQBNpLMkpt5bTW3suw5zalrmO6GcGcZY3srWXLf50VdisHQtdZtogRdOUexAoueI3N5cT8p_gSCzPZjy20rXa1a0I-NNDAbwQiedMhi/s1600/gacetilla2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-6dn1wV3L6B82oMvL8eQnFeGEYrVobpFUBMzhbrQBNpLMkpt5bTW3suw5zalrmO6GcGcZY3srWXLf50VdisHQtdZtogRdOUexAoueI3N5cT8p_gSCzPZjy20rXa1a0I-NNDAbwQiedMhi/s320/gacetilla2.jpg" width="214" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><br />
<div class="MsoNormal">Para participar escribínos al mail <a href="mailto:recursosnoverbales@gmail.com">recursosnoverbales@gmail.com</a> o bien llamános al teléfono 1566679372. El costo de la primera sesión del sábado 06 de Agosto es de $20. Es aconsejable concurrir con ropa cómoda que permita el desplazamiento como así también estar en el piso, que, al ser de madera permite trabajar mejor con las vibraciones, por lo cual pedimos estar descalzos durante el encuentro. </div>grupo de recursos no verbaleshttp://www.blogger.com/profile/16067862543216202004noreply@blogger.com0